Портфолио учителя-логопеда

Сурнина Татьяна Ивановна

Место работы: МАДОУ ЦРР д/с № 8
Должность: учитель – логопед
Образование: высшее, ИГПИ, 1989 год
Квалификация: учитель русского языка и литературы.
Специализация по методике развития и коррекции речи на базе ИГПИ им. П.П. Ершова, 2003 год.
Квалификация: первая квалификационная категория по должности «учитель – логопед», апрель, 2008 год; высшая квалификационная категория по должности «воспитатель», апрель, 2008 год.

Методическая работа: в мае, 2008 года на совете педагогов был представлен опыт работы по теме: «Автоматизация свистящих и шипящих звуков в речи детей дошкольного возраста» и признан передовым.

В настоящее время работаю над темой: «Эффективные методы работы по развитию фонематического восприятия у детей дошкольного возраста»

Достижения:

«Воспитатель года» - 98, диплом второй степени.

«Я – исследователь», грамота за подготовку победителя Городского конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников, 2007 год. Результатом данного проекта была выпущена детская книга «Синицынский бор – жемчужина Приишимья». Презентация книги была проведена в дошкольном учреждении и в церковно – приходской школе г. Ишима.

С 1996 по 2000гг. были объявлены благодарности с занесением в личное дело за добросовестную работу, успехи в воспитании детей и в связи с праздником Дня учителя; за добросовестную творческую работу по созданию условий для воспитательно-образовательного процесса; за активное участие в создании условий для двигательной активности детей, за эстетическое оформление участка; за добросовестный труд и активное участие в жизни коллектива.

В октябре 2004 года за многолетний творческий труд, любовь к детям, преданность профессии и в связи с 80- летним юбилеем детского сада была награждена почётной грамотой комитетом по образованию администрации города Ишима, Горкомом профсоюза работников народного образования и науки.

В июне 2008 года за заслуги в области образования присвоено звание «Почётный  работник общего образования Российской Федерации»

2009 год – благодарность от родителей ДОУ за воспитание  в детях любви к родному языку, за развитие правильного произношения и красивого звучания звуков и слов.

Диплом за участие в первой городской педагогической олимпиаде педагогов дошкольного и начального общего образования, март 2010 год.

Свидетельство о публикации, информационно – методический портал «детские сады тюменской области», 2011год.

28.02.2011 г. – семинар-практикум «Методика проведения игр для развития фонематических процессов у детей дошкольного возраста».

Январь 2012 г. – победитель городского креатив-фестиваля «Надежда» учителей начальных классов и педагогов ДОУ (Диплом второй степени).

январь 2012 г. – участие во II Всероссийском конкурсе «Я – педагог»

Дивишься драгоценности нашего языка:
что ни звук, то и подарок; всё зернисто,
   крупно, как сам жемчуг, и, право, иное
названье ещё драгоценней самой вещи.

Н.В.Гоголь.

Речь является важнейшей психической функцией человека. Речевое общение способствует осуществлению социальных контактов, благодаря которым развиваются высшие формы деятельности. Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче он высказывает свои мысли, тем лучше познаёт действительность, полноценнее строит взаимоотношения с детьми и взрослыми. Любое расстройство речи в той или иной степени отражается на деятельности и поведении ребёнка. Дети с речевыми нарушениями, понимая свой недостаток, часто становятся молчаливыми, застенчивыми, нерешительными. Если их не понимают, они раздражаются, замыкаются в себе.

Моя задача –помочь детям преодолеть имеющиеся речевые нарушения, способствуя становлению личности ребёнка, его социализации в противоречивом и быстро меняющемся мире. Работаю с желанием, профессию считаю удивительной и необходимой.

Мои воспитанники, абсолютно все – любознательные, интересные дети. Я их прекрасно понимаю и люблю, каждый день радуюсь встрече с ними. На меня смотрят мои девчонки и мальчишки, и их глазки, как лучики, дарят тепло души и сердца. Каждый ребёнок требует к себе особого внимания и подхода, каждому надо протянуть руку помощи и принять его таким, каким он есть. Дошкольник может справиться с трудностями, если будет знать, что ему доверяют, в него верят. Дети побуждают меня к поиску нового, интересного, наиболее важного. Поэтому всегда ищу наиболее эффективные пути построения логопедического сопровождения. Работаю по принципу: играя – обучаемся. Создаю атмосферу сотрудничества, сотворчества, взаимопонимания; владею методами минигрупповой и индивидуальной  работы. Занимаюсь не только проблемами речи, но и общим развитием ребёнка. Вопросы укрепления физического здоровья детей, имеющих нарушения речи, стали актуальными. Поэтому в своей работе использую здоровьесберегающие технологии по методике В.Ф.Базарного, современные ТРИЗ-технологии. Создаю максимум условий, чтобы из хрупкого росточка-ребёнка с нарушениями речи вырастить высоконравственного здорового человека, способного красиво и грамотно говорить, работать и творить.

Терпеливо, шаг за шагом, ступенька за ступенькой приближаюсь я к своим воспитанникам, стремлюсь к достижению поставленной цели. Этот путь долог и труден, но завершается успехом – полученным результатом.

И для меня нет большего счастья, как слышать красивую и грамотную речь дошкольников, осознавая, что я являюсь первой ступенькой в начале их жизненного пути. Как сильны мы, как много можем, если любим своё дело, любим тех, кому служим!